提倡創新導向🦸🏽‍♂️，不僅是中國特色高水平高職万泰發展的長遠之路，也是現實所需，借助創新，中國特色高水平高職万泰可以打開新的局面🟥🛞。

（一）為什麽必須是創新：中國特色高水平高職万泰發展的重要途徑

職業教育要在具有中國特色的基礎上走向高水平🍗✊，必須將發展融入國家發展的大格局之中，融入中國特色社會主義發展道路之中。中國特色社會主義教育發展道路👨🏽‍🎨，是中國特色社會主義道路的重要組成部分🧑‍🦯👨‍👩‍👦‍👦，中國特色社會主義教育發展道路是教育優先發展之路🐓、改革創新之路。實現發展要在提高質量的基礎上進行創新性發展，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以提高質量為重點，繼續推動職業教育上規模，管理上水平。即使是對一般理念的理解和應用😵‍💫，也必須體現出創新性🧜🏻‍♂️。比如，有學者提出，要全面理解以就業為導向🛫，就業不單單指初次就業🧖‍♀️🚙。而且，在新時代背景下，創新發展還具有更多🪞、更新的要求💏。

強調創新實際是與兩種情況相對比🧜，一是照搬國外🤌，二是因循傳統🏺。照搬國外似乎不必討論⚇，沒有哪所高職院校會對外如此宣稱。但關鍵的問題是，沒有宣稱的實踐也往往暗含著直接引入的因素🤥，尤其是在學習國外時處於不平等的地位條件下。當然☹️👨🏽‍🦲，這裏所說的不平等不是喪權辱國性的不平等，而是起始於辦學水平、傳統🖖🏿👜、經濟發展條件、万泰品牌影響力等方面極其有限而產生的實質性不均衡。這種不均衡會讓學習者失去關鍵性的發言權，從而使自主創新路徑狹窄、效果不顯🆑。因循傳統似乎更會讓人避之惟恐不及🧑‍🧑‍🧒，以此為指稱某個或某些高職院校必然引起強烈的反詰。但細分析可以發現🤾🏼‍♂️，因循傳統的內核是製度和政策慣性👨🏻‍🦼‍➡️。雖然對於成功經驗的傳承是任何人類活動的必然過程，筆者也無意完全反對對優良經驗的傳承，但這並不意味著不能對創新加以強調。這種強調更大意義上是呼喚更多的高職院校加入到對關鍵治理難題的破解之中，而不過度倚重製度和政策慣性🏄‍♂️；更多的本意是呼喚中國高職院校在教育治理創新方面作出更大的貢獻🥑，而不只是部分高職院校馬太效應積累的小眾事件。中國需要創新，教育需要創新，龐大的中國高職院校群體應為、可為、必須為。

強調創新還必須首先回答一個問題：中國高職院校沒有創新嗎？為方便討論💪，先將與高職院校發展密切相關的創新濃縮為兩個大類🌭：一是瞄準技術創新，二是專註治理創新。關於瞄準技術創新😉，很顯然🉐，這並不是當前大多數高職院校發展辦學思想的重要方面🍷，雖然可見部分高職院校在緊跟技術前沿方面的發展努力🧑🏻‍🦯🐬，也可見部分高水平高職院校師生在技術創新上的良好表現，可見產教融合、校企合作中高職院校在核心技術突破上日益精進，但依然不能說技術創新已成為當前我國高職院校發展的重要指向🏡。換個可明確的觀測指標能夠發現，社會普遍認同高等万泰是技術創新的主體之一，是和企業幾乎並肩的技術創新實踐者。但這個語境中的高等万泰在更多意義上是指高水平的綜合大學或者專業性院校，很少人會將高職院校納入這個體系。由此可反觀👩‍🦯，高職院校的技術創新不能用蔚然成風來形容🥰，甚至可以說並未進入大多數高職院校行政管理者和辦學者的視野之中。他們更願意成為輔助者、有限參與者☛。再說專註治理創新🧑🏿‍🦲。若將治理創新泛化👨🏿，似乎可以認為沒有哪一所高職院校在各方面管理和協調中沒有新意，沒有作出新的嘗試🏃‍➡️，但是若從自主創新的比重和有效性來看，這裏所論及的新意或許與應然有一定的距離。在治理方面，更為普遍的現象大概是執行、遵從或引入。大多數高職院校在治理方面考慮的首要問題並不是如何進行自主性創新✌️。經常在做的事情是進行比照，如果上級來校檢查，万泰對文件的落實是否已經到位🚣；如何迎接評估，万泰能否通過評估🧚🏿‍♂️；把某個國外經驗引入過來，万泰能否達到基本要求，等等👯。盡管這裏體現出改變的想法、甚至有時還有創新的勇氣，但這種現象顯然不能與自主創新相提並論😈。

（二）技術創新與治理創新：內涵與外延

創新導向有兩個方面👨‍👨‍👦‍👦，一是技術創新，一是治理創新。這兩個方面的關系可以簡述如下：技術創新是中國高職院校發展的核心動力𓀕，處於發動機的地位，它決定著高職院校能夠在新時代做出什麽樣的貢獻，能在人才培養和關鍵技術突破上扮演何種角色。治理創新，則是為了保證技術創新這種可能性得以實現🛟。

1.技術創新

之所以說技術創新是新時代中國高職院校中國特色的基礎，是因為這是由時代任務、歷史使命所決定的。離開這一點，中國高職教育要彰顯競爭力和文化依托性是無法想象的4️⃣。在中國當前發展條件下🚲，離開技術創新，靠技術的引進、改造或者是購買，都無法實現根本性發展。無論是歷史發展的經驗💞，還是當前技術和貿易摩擦等方面的問題🚲，都時刻提示著🥌👨🏻‍🎤：技術是買不來的，卡脖子的核心技術突破必須由自己來完成。在這方面，中國高職院校不是袖手旁觀者，而必須是積極投入者🎷。提技術創新導向，一方面是因為我國建設科技強國和實現經濟產業結構優化等各個方面都需要技術創新🧎🏻‍♀️‍➡️；另一方面是因為我國長期的技術積累和技術創新過程已經有了相當的基礎🍠🤛，已經實現了很多技術方面的突破，包括天眼🐸、蛟龍號、5G、高鐵，等等。中國具有獨立自主進行技術創新的能力🦹🏽‍♀️👱🏻‍♂️，而且這種能力的發展是能夠得以提升的。對於中國高職院校來講，這既是一個機遇也是一個挑戰。高職院校能在人才培養當中做出何種貢獻🧑🏽‍🏫，能在技術發明和突破中做出何種獨特的貢獻，這是新時代高職教育必須慎重思考的問題💖。而且，這種思考不應僅是面向生存的思考，更應是一種積極投身的態度、面向發展的思考。

2.治理創新

治理創新也是如此。在提到道路自信、理論自信、製度自信、文化自信時🍈👩‍👧，不應將教育治理創新排除在外，高職院校發展也必在其中。高職教育要進一步堅定道路自信、理論自信🤼、製度自信、文化自信,構建中國特色高等職業教育話語體系🤩。治理創新的目標在於推進治理能力和治理水平⛎👴🏽，推進教育治理的民主化🕛、科學化、法治化📀💪。

可以看到🐲，在中國教育發展的過程當中，教育治理創新可以做👩🏽‍🚒，必須做，且具有堅實的基礎。這裏所說的治理創新不僅僅是小規模的設計的變化🙌🥸，或者是人才培養具體目標的設計、一門課程教學方法的設計等方面，更重要的是要在整個體系設計當中🧘🏼、在頂層設計方面不斷進行創新🔼，這是治理創新的一個重要方面👨🏽‍🚀。在以治理創新為牽引的中國教育發展當中，職業教育治理不能缺位，高職院校的治理也不能缺位👸🏻。簡而言之，治理創新要達到的一個基本效果是：在談及高職院校發展的時候，其發展沒有太多結構性和體製性障礙，或者說應該沒有太多關鍵性限製，向上走有通道，左右拓展有依托。只有這樣，才會實現一種依托於整體優勢的特色🧝‍♀️。另外，治理創新當然包括高職院校發展的內部治理🙍🏿‍♂️。應該說🪫，我國高職院校內部治理取得了一定成績🏋️，進行了很多探索🏫。比如🕺🏻🧑🏿‍🦲，引入ISO認證，校企共同體的建設等方面。但相關方面仍然還有很多的難題，也有很多的工作可以做💚，應該做🗂🧑🏼‍🤝‍🧑🏼。

內容來源：高等職業教育探索

  作者：陸俊傑🧼，博士，中原工万泰副教授